jueves, 19 de julio de 2012

LA IDENTIDAD UNA FORMA DE VIDA. Jornada 17 id


El día 4 de Julio a las 9 horas dio inicio la décima séptima jornada de comunicación de la Universidad de Occidente, llevada a cabo en las instalaciones del centro de innovación educativo (CIE), los asistentes de forma ordenada mostraban su gafete, uno de los requisitos para poder ingresar, a las 9:45 horas las luces del salón se apagaron y dio inicio el tan esperado evento en el cual se contaba con la presencia de maestros, administrativos, alumnos y diversas personalidades que realizaron acto de presencia como el Dr. Rubén Félix Gastélum, Dra. Dora Elsa Mendoza, MC. Rosa Irma Peñuelas, esto  con la finalidad de enmarcar la importancia de este tipo de espacios para jóvenes universitario y resaltando el éxito de la temática manejada este año, identidad, la cual genero un evidente interés entre los jóvenes.


El Dr. Rubén Félix, Vicerrector Académico de la Universidad de Occidente, dio por inaugurados los trabajos de la Jornada Identidad reafirmando lo que somos, donde se beneficiara a mas de 300 alumnos con conferencias, charlas y talleres.

Como cada año el evento se abrió a cargo de la creatividad y talento de los alumnos tras la presentación de un performance que sorprendió a los asistentes, apegados a la temática de identidad, provocando reacciones de asombro, risas y aplausos se hicieron presentes al término de este trabajo.

A las 10 horas el L.C.C.  Ramón Vargas Ochoa acompaño a los asistentes en una conferencia que llevo por nombre, identidad y comunicación, con gran entusiasmo, conocimiento y experiencia en su labor compartió  su opinión, mencionando que las cosas en la vida no son nada fáciles, sustentando lo dicho mediante diferentes ejemplos de su vida laboral, citando también el compromiso social, sacrificio y dedicación en todo lo que se hace para poder posicionarse en un ámbito profesional y esto nos creara nuestra propia identidad.

Ramón Vargas realizo un recuento de su trayectoria, los diversos trabajos que ha tenido a lo largo de su vida y como cada uno de ellos han aportado algo significativo, experiencia, conocimiento y sin duda como se ha ido forjando una identidad de la cual se ha apropiado, una característica  peculiar en su forma de realizar su trajo, pese a las diversas situaciones que sean suscitado en nuestra región con base a la violencia, eso es dedicación y sacrificio, menciona.

Unas de las interrogantes planteadas y determinantes en la vida de todo ser humano es definir ¿Quiénes somos?, es quizá algo complejo, muchas personas jamás lo descubren, nunca llegan a saber quiénes en realidad son.
Basamos en gran medida lo que tenemos, creemos que mientras más consumimos artículos y portamos las mejores marcas  podemos ser alguien de verdad importante, vivimos en un mundo bombardeado de publicidad, presas del consumismo que establece un sinfín de estereotipos que determinan a seres materiales, donde se rezagan los valores y la importancia del desarrollo humano mediante lo que somos como personas y lo que en verdad es importante.
El ser parte del consumismo da paso a una falta de información que permite crear una crisis de identidad sin necesidad de querer ser algo o alguien más que una actitud.

Veamos a nuestro alrededor, ¿Cuántas personas quieren o aparentan ser algo que en realidad son?; identidad es poder ver nuestras propias capacidades y habilidades, amar lo que te gusta, hacer las cosas cuando hay vocación, cuando eso ocurra en nuestro actuar diario llegaremos al éxito.
La clave no es tratar de cambiar, la solución es ser siempre uno mismo respaldados por el esfuerzo y la dedicación para lograr las cosas.

La identidad ayuda a mantener una seguridad, establecer un balance entre lo que soy y lo que quiero, esto no solo es un tema, es una forma de vida, las cosas buenas tienen un valor, lo demás tiene solo un precio.

martes, 3 de julio de 2012

lunes, 2 de julio de 2012

lunes, 28 de mayo de 2012

Todo el mundo conecta los puntos

  

Sabemos que a partir de ahora, el clima no hará más que volverse más errático, y los oceanos seguirán incrementando su nivel; y mientras siga aumentando el número de personas afectadas por los impactos del cambio climático, vamos a necesitar seguir conectando los puntos.
Queremos compartir un par de herramientas que puedes usar para seguir compartiendo este tema tan importante: Primero, acabamos de lanzar un nuevo proyecto para ayudar a personas en todo el mundo a compartir sus testimonios de cómo el cambio climático los está afectando. Si has sido directamente afectado por el cambio climático, toma una foto con tu punto personal, o comparte tu testimonio en nuestro nuevo Tumblr; mientras más testimonios reunamos, más fuerte será nuestro mensaje. Si deseas compartir tu testimonio envíanos un correo a americalatina@350.org y nosotros nos encargaremos de publicarlo.
 Además, si estas listo para educar a otros y ayudar a tu comunidad a unir los puntos, puedes descargar esta asombrosa presentación y hacer llegar estos testimonios de todo el mundo a tus amigos y vecinos. Las fotos que se tomaron este fin de semana son increíblemente conmovedoras; y la presentación es una excelente forma de mostrarlos en una manera que impulse a la gente a hacer algo al respecto, y puede llevarse a cabo en tu escuela, iglesia o tu biblioteca local.
 También nos estamos preparando para trabajar intensamente en los próximos meses. Más adelante estarás recibiendo noticias de nuestras enérgicas campañas que pondrán a la industria de los combustibles fósiles a la defensiva y darán soluciones climáticas determinantes en todo el mundo. Por lo tanto, te recomendamos que veas el video, lo compartas y que tomes un respiro profundo y te prepares para el intenso trabajo que se avecina.
                                                                      Equipo de 350.org

lunes, 30 de abril de 2012

Esencia Universitaria Radio. Emisión del 28-Abril-2012


Contenido de esta emisión:

ENTERATE:  Beber agua
EDITORIAL: El fin del Mundo
ENTERATE: El chocolate
QUE ONDA CON LA CIENCIA: Navegando en Internet
ENTERATE: La fresa
OPINIÓN EN CONTRASTE: La cirugia plástica
MUSIANALISIS: Trayectoria de Rihanna

viernes, 13 de abril de 2012

Que es ALFABETISMO EN MEDIOS


El Alfabetismo en Medios se define como la habilidad para acceder, analizar, evaluar y crear mensajes en una diversidad de formatos mediáticos (desde impresos, como revistas o periódicos, hasta videos o publicaciones en Internet).

Adquirir esta habilidad conduce, de una parte, a comprender el papel que juegan los medios masivos de comunicación en la sociedad y, de la otra, a entender las habilidades esenciales de la indagación informada (toma de conciencia, análisis, reflexión y acción) y la auto expresión, necesarias para que los ciudadanos participen activamente en una democracia (CML MediaLit Kit ).
El objetivo de trabajar en la escuela el Alfabetismo en Medios, es ayudar a que los estudiantes se conviertan en personas competentes, críticas y alfabetas en los diferentes formatos de estos; lo que se logra realizando en el aula producciones para diversos tipos de Medios con diferentes herramientas mediáticas. De esta manera los estudiantes aprenden a interpretar lo que oyen o ven, en lugar de aceptar sin reflexión, la interpretación que hacen otros.
En la base del Alfabetismo en Medios está la indagación informada que tiene estas características:
  • Acceder a información desde fuentes diversas
  • Analizar y examinar cómo se construyen los mensajes mediáticos ya sean estos impresos, verbales, visuales o multimediales
  • Evaluar los mensajes explícitos e implícitos de los medios respecto a los principios éticos, morales y democráticos, personales.
  • Expresar o crear mensajes propios utilizando una variedad de herramientas mediáticas
  • Participar en una cultura mediática global.
 NO ES ALFABETISMO EN MEDIOS
  • Atacar o criticar los medios, aunque con frecuencia este alfabetismo incluya analizarlos críticamente.
  • La simple producción de formatos para diversos medios tampoco lo es, aunque este alfabetismo incluye producir medios.
  • Enseñar con videos, CdRoms u otra forma de contenido mediático no es Alfabetismo en Medios; se debe además enseñar sobre los medios.
  • Tampoco lo es la simple búsqueda de agendas políticas, estereotipos o interpretaciones erróneas; deben explorarse además los sistemas que hacen que estos parezcan “normales”.
  • Como tampoco, mirar desde una sola perspectiva un mensaje o experiencia mediática, ya que los medios deben examinarse desde múltiples perspectivas.
  • El Alfabetismo en Medios no quiere decir “no mire”; quiere decir “mire cuidadosamente, piense críticamente”.

Publicación de este documento en EDUTEKA

Mi TIC

martes, 27 de marzo de 2012

Esencia Universitaria Radio. Emisión del 24/Marzo/2012



Contenido de este programa radiofónico:
Entérate: Récord en velocidad.
Comentario editorial: La minería 
Que onda con la ciencia: Reloj nuclear.
Entérate: Impresora que permite reciclar papel.
Avances: Acontecimientos universitarios Marzo 2012.
Entérate: Músculos artificiales.
Zarpazo del lince: Avances deportivos Marzo 2012.



Equipo de Producción:
Sergio Enríquez 
Antonia García 
Ileana Mariscal

Coordinadora: Karina López 

lunes, 26 de marzo de 2012

HERRAMIENTAS PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES


Con el aumento sin precedentes en la disponibilidad de recursos digitales que se ofrecen en Internet, los docentes tienen acceso a un sinnúmero de herramientas informáticas útiles y de calidad que pueden utilizar con sus estudiantes para enriquecer el aprendizaje de sus asignaturas. 
Este documento, cuyo objeto es evitar la inmovilidad del docente al enfrentarse con la desmesurada oferta de esas herramientas, le propone formular seis preguntas clave cuando evalúe, con fines educativos, herramientas digitales para elaborar Mapas Conceptuales:
  1. ¿En qué consisten los Mapas Conceptuales?
  2. ¿Por qué son útiles los Mapas Conceptuales? para determinados aprendizajes
  3. ¿Cuándo utilizar Mapas Conceptuales?
  4. ¿Quién está utilizando ya los Mapas Conceptuales en procesos educativos?
  5. ¿Cómo iniciarse en el uso de Mapas Conceptuales?
  6. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre Mapas Conceptuales?
Para ampliar la información sobre esta metodología de seis preguntas basada en el esquema de Solomon & Schrum [1], recomendamos consultar el documento de Eduteka Cómo seleccionar recursos digitales con propósitos educativos”. A continuación, se exploran cada una de las anteriores preguntas, para aportar elementos que ayuden a los docentes a seleccionar las herramientas para elaborar mapas conceptuales, que contribuyan de la mejor manera a enriquecer sus ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC 

 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS MAPAS CONCEPTUALES?

Los mapas conceptuales son redes semánticas que posibilitan representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes [3]. Fueron desarrollados por Joseph D. Novak, profesor emérito en la Universidad de Cornell, quien a su vez se basó en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Visualmente, tienen formas sencillas pero poderosas, compuestas por nodos que representan conceptos, unidos por medio de líneas con etiquetas, que simbolizan las relaciones existentes entre estos.
Al construirlos, pueden tomar una de las siguientes formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicoscon información ordenada en forma lineal con ingreso y salida de información; o Jerárquicos, cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica. Esta última forma es la más utilizada en educación escolar.
Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas.
Ofrecemos a continuación una reseña de herramientas para elaborar Mapas Conceptuales, que pueden usarse tanto en línea como descargarse para instalarse en el computador (off-line). Algunas de ellas no tienen costo y por el uso de otras hay que pagar. Por lo general estas últimas, ofrecen buena cantidad de funcionalidades que pueden utilizarse de manera gratuita o versiones de prueba de 30 días.

HERRAMIENTA
Sistema Operativo: Windows, Mac OSX, Linux (Intel), Solaris (Sparc).
Licencia: Gratuita, se puede instalar en todos los computadores de la Institución Educativa. 
Se puede descargar de Internet (http://cmap.ihmc.us/download/).


NO








NO




NO
La versión 2.0 permite etiquetas en las líneas conectoras. 
Licencia: Gratuito.
Idioma: Inglés.



NO




Sistema Operativo: Windows y Mac.
Licencia: Comercial (tiene costo) 
Versión de Prueba: Se puede descargar de Internet y funciona por 30 días.
Distribuidor: Localice un Distribuidor certificado para su país


NO


NO






NO




NO
Sistema Operativo: Windows, Linux, Solaris
Licencia: Gratuita
Se puede descargar de Internethttp://es.openoffice.org/programa/

NO



NO

NO


NO
Licencia: Gratuito.
Idioma: Inglés.
Se puede descargar de Internet
http://vue.tufts.edu/download/index.cfm  

NO


NO


NO


NO
Licencia: Gratuita parcial.
Idioma: Inglés.
Nota: La versión gratuita permite crear y editar 5 diagramas.


NO

NO

NO



Los siguientes son otros programas muy útiles, para elaborar en línea organizadores gráficos similares a los Mapas Conceptuales, tales como Telarañas y Mapas de Ideas:
 Una de las grandes ventajas de los Mapas Conceptuales consiste en lo rápido y fácil que los estudiantes aprenden a elaborarlos, ya sea con papel y lápiz o usando software. El siguiente es un esquema que los estudiantes pueden seguir cuando se inician en el uso de Mapas Conceptuales:
  • Definir con la mayor claridad posible el tema que desean representar en forma de red semántica.
  • Identificar los conceptos importantes de ese tema.
  • Crear un nodo para cada uno de los conceptos identificados.
  • Analizar las relaciones estructurales que hay entre estos nodos.
  • Trazar las líneas conectoras entre nodos y marcarlas con palabras de enlace que reflejen la relación existente entre ellos.
  • Analizar el mapa resultante para vincular, de manera consciente y explícita, nuevos conceptos a los que ya se poseen (aprendizaje significativo)
La siguiente es una reseña de recursos que muestran cómo construir Mapas Conceptuales y cómo usar diferentes herramientas digitales para elaborarlos:
En SlideshareYoutubeVimeo y otros sitios para almacenar y compartir recursos digitales, existen muy buenos recursos para aprender a elaborar Mapas Conceptuales.
En conclusión, los  Mapas Conceptuales son valiosos para mejorar aprendizajes, construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten:
  • identificar los pre-saberes de los estudiantes en relación a un tema;
  • reconocer ideas erróneas a fin de modificarlas o corregirlas;
  • generar nuevas ideas;
  • procesar, organizar y priorizar nueva información;
  • visualizar, en redes multidimensionales de conceptos, patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos;
  • reflejar el proceso de construcción de conocimiento;
  • comparar redes semánticas creadas en momentos diferentes del desarrollo de un tema para poder apreciar cambios en el pensamiento;
  • comunicar ideas complejas;
  • promover el trabajo colaborativo;
  • integrar de manera significativa nuevo conocimiento al que ya dispone;
  • reforzar la comprensión de temas fundamentales;
  • evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
     
    CRÉDITOS:
    Documento producido por EDUTEKA con información proveniente de Internet y complementada con las experiencias obtenidas al descargar, instalar y usar cada uno de los programas para Aprendizaje Visual que aquí se reseñan.