HERRAMIENTAS PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES

Con el aumento sin precedentes en la disponibilidad de recursos digitales que se ofrecen en Internet, los docentes tienen acceso a un sinnúmero de herramientas informáticas útiles y de calidad que pueden utilizar con sus estudiantes para enriquecer el aprendizaje de sus asignaturas. 
Este documento, cuyo objeto es evitar la inmovilidad del docente al enfrentarse con la desmesurada oferta de esas herramientas, le propone formular seis preguntas clave cuando evalúe, con fines educativos, herramientas digitales para elaborar Mapas Conceptuales:

1. ¿En qué consisten los Mapas Conceptuales?
2. ¿Por qué son útiles los Mapas Conceptuales? para determinados aprendizajes
3. ¿Cuándo utilizar Mapas Conceptuales?
4. ¿Quién está utilizando ya los Mapas Conceptuales en procesos educativos?
5. ¿Cómo iniciarse en el uso de Mapas Conceptuales?
6. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre Mapas Conceptuales?

Para ampliar la información sobre esta metodología de seis preguntas basada en el esquema de Solomon & Schrum [1], recomendamos consultar el documento de Eduteka “Cómo seleccionar recursos digitales con propósitos educativos”. A continuación, se exploran cada una de las anteriores preguntas, para aportar elementos que ayuden a los docentes a seleccionar las herramientas para elaborar mapas conceptuales, que contribuyan de la mejor manera a enriquecer sus ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC 

 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS MAPAS CONCEPTUALES?

Los mapas conceptuales son redes semánticas que posibilitan representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes [3]. Fueron desarrollados por Joseph D. Novak, profesor emérito en la Universidad de Cornell, quien a su vez se basó en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Visualmente, tienen formas sencillas pero poderosas, compuestas por nodos que representan conceptos, unidos por medio de líneas con etiquetas, que simbolizan las relaciones existentes entre estos.

Al construirlos, pueden tomar una de las siguientes formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicoscon información ordenada en forma lineal con ingreso y salida de información; o Jerárquicos, cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica. Esta última forma es la más utilizada en educación escolar.

Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas.

Ofrecemos a continuación una reseña de herramientas para elaborar Mapas Conceptuales, que pueden usarse tanto en línea como descargarse para instalarse en el computador (off-line). Algunas de ellas no tienen costo y por el uso de otras hay que pagar. Por lo general estas últimas, ofrecen buena cantidad de funcionalidades que pueden utilizarse de manera gratuita o versiones de prueba de 30 días.

HERRAMIENTA
http://cmap.ihmc.us/ Sistema Operativo: Windows, Mac OSX, Linux (Intel), Solaris (Sparc). Licencia: Gratuita, se puede instalar en todos los computadores de la Institución Educativa.  Se puede descargar de Internet (http://cmap.ihmc.us/download/).	NO				NO		NO
http://bubbl.us/ La versión 2.0 permite etiquetas en las líneas conectoras.  Licencia: Gratuito. Idioma: Inglés.			NO
http://www.inspiration.com/espanol/ Sistema Operativo: Windows y Mac. Licencia: Comercial (tiene costo)  Versión de Prueba: Se puede descargar de Internet y funciona por 30 días. Distribuidor: Localice un Distribuidor certificado para su país	NO	NO			NO		NO
http://www.openoffice.org/ product/draw.html Sistema Operativo: Windows, Linux, Solaris Licencia: Gratuita Se puede descargar de Internethttp://es.openoffice.org/programa/	NO			NO	NO		NO
http://vue.tufts.edu/ Licencia: Gratuito. Idioma: Inglés. Se puede descargar de Internet http://vue.tufts.edu/download/index.cfm	NO		NO		NO		NO
http://www.gliffy.com Licencia: Gratuita parcial. Idioma: Inglés. Nota: La versión gratuita permite crear y editar 5 diagramas.		NO	NO	NO

Los siguientes son otros programas muy útiles, para elaborar en línea organizadores gráficos similares a los Mapas Conceptuales, tales como Telarañas y Mapas de Ideas:

• Text2-Mindmap
• MindOmo
• MindMeister
• LovelyCharts
• Creately
• Mind42

 Una de las grandes ventajas de los Mapas Conceptuales consiste en lo rápido y fácil que los estudiantes aprenden a elaborarlos, ya sea con papel y lápiz o usando software. El siguiente es un esquema que los estudiantes pueden seguir cuando se inician en el uso de Mapas Conceptuales:

• Definir con la mayor claridad posible el tema que desean representar en forma de red semántica.
• Identificar los conceptos importantes de ese tema.
• Crear un nodo para cada uno de los conceptos identificados.
• Analizar las relaciones estructurales que hay entre estos nodos.
• Trazar las líneas conectoras entre nodos y marcarlas con palabras de enlace que reflejen la relación existente entre ellos.
• Analizar el mapa resultante para vincular, de manera consciente y explícita, nuevos conceptos a los que ya se poseen (aprendizaje significativo)

La siguiente es una reseña de recursos que muestran cómo construir Mapas Conceptuales y cómo usar diferentes herramientas digitales para elaborarlos:

• Estrategias para iniciar la elaboración de Mapas Conceptuales en el aula (Luis Segovia Véliz).
• Metodologías (técnicas) para la creación de Mapas Conceptuales (Juan Carlos Silva).
• Pasos para elaborar un Mapa Conceptual.
• Guía de instalación y uso de CmapTools.
• Funcionalidades de VUE.
• Mapas Conceptuales, estrategias visuales para aprender a aprender (Mercedes del Valle).
• Mapas Conceptuales, guía didáctica.

En Slideshare, Youtube, Vimeo y otros sitios para almacenar y compartir recursos digitales, existen muy buenos recursos para aprender a elaborar Mapas Conceptuales.

En conclusión, los  Mapas Conceptuales son valiosos para mejorar aprendizajes, construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten:

• identificar los pre-saberes de los estudiantes en relación a un tema;
• reconocer ideas erróneas a fin de modificarlas o corregirlas;
• generar nuevas ideas;
• procesar, organizar y priorizar nueva información;
• visualizar, en redes multidimensionales de conceptos, patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos;
• reflejar el proceso de construcción de conocimiento;
• comparar redes semánticas creadas en momentos diferentes del desarrollo de un tema para poder apreciar cambios en el pensamiento;
• comunicar ideas complejas;
• promover el trabajo colaborativo;
• integrar de manera significativa nuevo conocimiento al que ya dispone;
• reforzar la comprensión de temas fundamentales;
• evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
   
  CRÉDITOS:
  Documento producido por EDUTEKA con información proveniente de Internet y complementada con las experiencias obtenidas al descargar, instalar y usar cada uno de los programas para Aprendizaje Visual que aquí se reseñan.

ESENCIA UNIVERSITARIA Radio 10/Marzo/2012

CONTENIDO DEL PROGRAMA:

Secciones del día 10 de Marzo del año 2012
Opinión en contraste (Participación ciudadana)
Comentario editorial (El futuro de sordos, comunicación auditiva)
Qué onda con la ciencia? ( windows  )
Desde el aula (jornada de mercadotecnia)
Musianalisis Ricardo Arjona 

Equipo de trabajo:
Sergio Enríquez 
Antonia García 
Ileana Mariscal

Coordinadora: Karina López 

LA CULPA ES DE LA TIERRA

Por: Carolina Escalante Ochoa

Pocas cosas sorprenden en este siglo, y realmente el tema de que el fin del mundo llegará, ha hecho dudar a varios creyentes y reír a escépticos. Quizá es un tema novedoso pero no actual debido a que ya lo hemos venido escuchando en años pasados. Pero lo realmente valioso y rescatable de este tema es ¿Cuál es nuestra posición frente a esta profecía apocalíptica? Si somos unos verdaderos borregos o críticos de todo lo que se dice del fin del mundo.

Y es verdad en los últimos años, meses y días, hemos estado siendo bombardeados con el 2012 como el año fatal, tanto en publicidad, literatura y cine, que realmente es espeluznante pensar que todo lo que se dice y se ve sucederá. Todo esto genera en mi muchas dudas, porque sería difícil no darse cuenta de todo lo que está pasando con nuestro planeta, como  desastres naturales y más tragedias, por tales motivos me he cuestionado ¿Si todo es un ciclo de la tierra o si todo es obra de el hombre?

Realmente no tengo una respuesta certera y no puedo afirmar con contundencia acerca de estas dos hipótesis, en conclusión  a mis reflexiones, sería muy tonto no darse cuenta de los cambios que está viviendo la tierra actualmente, catástrofes naturales, el cambio climático y más, que si bien no son el fin del mundo, se le parece, y es que actualmente a todo esto se le está viendo como a un mercado, cortinas de humo y porque no como un gran farsa, si darse cuenta que esto ya va más allá que una simple mentira. Y en la actualidad la sociedad prefiere creer que esto es una exageración más de los medios –que ya nos han acostumbrado a eso- y no les importa “el fin del mundo”, siendo para mí esa una postura muy individualista, pienso que ese ‘individualismo’ que caracteriza y pone en cuestión cada una de las relaciones humanas y sociales, es una característica típica, sobre todo, de nuestra sociedad occidental, donde la sociedad capitalista que trajo consigo el afán del ‘tener’ por sobre el del ‘ser’, en una competitividad extrema que amenaza constantemente todas las relaciones, tiende a afirmar el primar del ‘individuo’ por sobre la ‘colectividad’, de lo ‘mío’ por sobre lo ‘nuestro’, del ‘bien privado’ por sobre el ‘bien común’, del individuo por sobre y separado del conjunto que lo rodea y del cual inseparablemente es parte, ¿Qué tiene todo esto que ver con lo primero? 

Que al ser así, dejamos de preocuparnos por el otro y posteriormente por nuestro alrededor, y de esta manera  empezamos a ocasionar todos estos daños que ya están causando efecto,  y es que realmente ¿cómo puede dejar de preocuparte? La radiación atómica, donde quedan las guerras civiles y las rebeliones eso es el fin del mundo para muchas personas, que no se dan cuenta que hay muertes por donde sea de hambre, enfermedades, conflictos sociales, terremotos, tsunamis, todo esto no es lo que nos han hecho creer, de que la tierra se está vengando, que es un ciclo normal etc., que es el apocalipsis dándonos una arrastrada,  yo no me creo eso, todo eso lo provoca el hombre, su  individualismo y también su miseria, es una tontería no preocuparte por lo evidente, estamos siendo destruidos y seguimos contribuyendo.

Nos hemos olvidado de la naturaleza y su belleza, estamos sumergidos en el mundo material, superficial y frío que nos seguirá  haciendo ver al “fin del mundo” - que no tiene fecha fija, de hecho ha estado avanzando poco a poco y hasta ahora nos estamos dando cuenta porque está siendo público-, como un final escrito y sin solución.

Tengamos miedo, pero de nosotros mismos, porque la maldad, inconsciencia y falta de crítica de los seres humanos nos ha traído hasta este momento crucial, donde las guerras y los desastres ya son inevitables, y no es egocentrismo pensar que somos más poderosos que la naturaleza, al contrario es una realidad aterradora.

Pero ¡echémosle la culpa a la tierra!, que ya es común que el ser humano siempre le echa la culpa al otro y no reconozca sus errores, eso si es egocentrismo.