jueves, 23 de septiembre de 2010

PROYECTOS COLABORATIVOS EN INTERNET

Por Juan Pablo López García

Dos cabezas son mejores que una sí, y solo sí, las dos cabezas acuerdan lo que harán y cómo lo harán [1]

Los “Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI”, definidos por el Consorcio de Habilidades para el Siglo XXI, se refieren a las habilidades, conocimientos y competencias, que deben desarrollar los estudiantes para tener éxito en su vida personal y laboral, en el presente Siglo. Entre estos logros se destaca la Conciencia Global, que entre otras, se refiere a “trabajar colaborativamente para alcanzar una meta común, con personas que representan diversas culturas, religiones y estilos de vida; lo anterior, dentro de un espíritu de respeto mutuo y diálogo abierto, en contextos personales, de trabajo y comunitarios” [2].

Para que este trabajo colaborativo sea productivo y exitoso, es indispensable tanto “entender otras naciones y culturas, incluyendo proficiencia [3] de idiomas distintos al español”, como “utilizar habilidades del Siglo XXI para comprender y atender temas globales” [2]. Adicionalmente, este conjunto de habilidades también promueve Competencias de Comunicación y Colaboración, cuyo desarrollo demanda: “articular pensamientos e ideas de manera clara y efectiva mediante comunicación oral y escrita; demostrar habilidad para trabajar eficazmente con diversos grupos; actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar a realizar los acuerdos necesarios para alcanzar una meta común; y, asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa” [2].

Antes de intentar definir qué es un proyecto colaborativo en línea, reflexionemos sobre los conceptos involucrados en este: Proyecto de Clase, Aprendizaje Colaborativo e Internet (como herramienta de comunicación y repositorio de información).

En general, los Proyectos de Clase siempre se deben orientar a aprender haciendo algo. La clave para usarlos exitosamente es, por una parte, posibilitar que los estudiantes se involucren en actividades auténticas de su interés y, por la otra, construir nuevo conocimiento a partir del que ya tienen.

Por lo tanto, un buen proyecto colaborativo es aquel que no puede realizarse por un estudiante de manera independiente; de lo contrario, estaríamos hablando de un Proyecto de Clase cuyo producto final se comparte con otros estudiantes pero la colaboración real entre ellos resulta irrelevante. Los productos finales deben reflejar los aportes significativos de las diferentes partes involucradas en el proyecto. Algunos de los más valiosos son aquellos que a partir de elementos locales tales como: conocimiento tradicional, condiciones medioambientales, condiciones económicas, entre otras, conducen a enriquecer conocimientos que convierten en significativos los aprendizajes.

También es crucial el proceso de colaboración entre los docentes responsables de llevar a cabo proyectos colaborativos. Eso es especialmente importante en el desarrollo de las tres fases de estos: 1) planeación, 2) gestión y seguimiento y 3) cierre

Con la realización de Proyectos Colaborativos en Internet se busca en primera instancia que los estudiantes aprendan a colaborar en un ambiente real y multicultural; al tiempo que mejoran aprendizajes en distintas asignaturas. Adicionalmente, como consecuencia del trabajo colaborativo bien planificado, los estudiantes desarrollan habilidades personales tales como [10]:

* Participar activamente en elaboraciones colectivas.
* Asumir y cumplir compromisos grupales.
* Dar ayuda a otras personas y pedirla cuando se requiera.
* Poner al servicio de otras personas sus fortalezas individuales.
* Aceptar los puntos de vista de otros.
* Comprender las necesidades de otras personas.
* Descubrir soluciones que beneficien a todos.
* Establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes.
* Contrastar sus actividades y creencias con las de otras personas.
* Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.
* Escuchar crítica y respetuosamente a sus interlocutores.
* Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada.
* Aceptar la crítica razonada de parte de otras personas.
* Ceder ante evidencia o argumentación de peso.
* Reconocer los créditos ajenos.
* Negociar lenguaje y métodos.
* Desarrollar habilidades interpersonales.
* Familiarizarse con procesos democráticos.

El trabajo colaborativo también aporta a la Educación Básica y Media el poder ampliar horizontes, acorde con lo que hoy se conoce como Educación Global. Este enfoque promueve que los estudiantes a) reconozcan interdependencias e interconexiones de hechos, regiones, personas, lugares geográficos, sistemas y épocas; b) se adentren en temas globales, tales como desarrollo sostenible, cuidado medioambiental, paz y derechos humanos, a través de las áreas académicas tradicionales; y, c) trabajen en torno a ciudadanía global activa y responsable con miras a construir un mundo pacífico, justo y sostenible.

Por último, cuando los docentes toman la decisión de llevar a cabo este tipo de Proyectos, es importante que se esmeren al máximo en planearlos de la mejor manera para que los trabajos colaborativos por Internet ofrezcan a sus estudiantes experiencias de aprendizaje activas y reales en contextos universales en los que la colaboración entre las partes sea requisito fundamental para llevarlos a feliz término.



NOTAS DEL EDITOR:
[1] Bruffee, K. (1995): Sharing our toys: cooperative learning versus collaborative learning. Change: The magazine of Higher Learning. Enero/Febrero: 12-8.
[2] 21stcenturyskills, (2004). Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI. Extraído el 6 de mayo de 2008 desde Eduteka
[3] El concepto de proficiencia (del inglés Proficiency) remite a la capacidad que una persona demuestra en el uso de una lengua extranjera. Puede aplicarse tanto al uso global de la lengua como al de una sola destreza lingüística en particular. Tomado del Centro Virtual Cervantes.
[4] Condición de ser otro (del latín alterĭtas); Real Academia Española.
[5] UNESCO, 2001. Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural. Paris. Extraído el 06 de Julio de 2009 desde http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001271/127160m.pdf
[6] Friedman, T. (2006). La Tierra es Plana. Madrid: Ediciones Martínez Roca.
Harris, J. (1995). Organizing and Faciliting Tellecolaborative Projects. Extraído el 12 de mayo de 2009 desde http://virtual-architecture.wm.edu/
[7] Osorio, L. (2000). Capítulo “Aprendizaje en Ambientes Virtuales y Colaborativos” del libro “Los Computadores en la Nueva Visión Educativa”, Bogotá: Escuela Colombiana de ingeniería.
[8] Unigarro, M. (2001). Educación Virtual: Encuentro Formativo en el Ciberespacio. Bucaramanga: Editorial UNAB.
[9] Dolly, M. 2008. Understanding the many steps for effective collaborative language projects. Language learning Journal; vol 36. No 1, Junio: 65-78
[10] Escamilla, J. (1999). Selección y Uso de Tecnología Educativa”, segunda edición. México: Trillas.



CRÉDITO:
Documento elaborado por Eduteka. El contenido de este documento fue expuesto en la parte inicial de la ponencia presentada por Juan Carlos López García, editor de Eduteka, en la “I Conferencia Internacional de educación en TIC”, EducaenTIC, La Paz, Bolivia, Junio de 2009.

miércoles, 8 de septiembre de 2010

Listos para el XV Encuentro Nacional CONEICC

Un fuerte contingente de comunicologos alumnos y maestros de Comunicación de la Unidad Los Mochis, se prepara para participar en las actividades del XV Encuentro Nacional CONEICC, que se realizará del 6 al 9 de Octubre y la sede será en esta ocasión la Universidad Iberoamericana en su Campus Santa Fé de la Ciudad de México.

Misión del XV Encuentro Nacional CONEICC
Ofrecer durante cuatro días un espacio de interacción y diálogo que permita la reflexión de los grandes problemas nacionales, así como la evaluación crítica de los retos que en materia de comunicación enfrenta México de cara al urgente re-diseño de un proyecto de nación.
Objetivos del XV Encuentro Nacional CONEICC

  • Propiciar la comunicación entre profesores, investigadores e instituciones de enseñanza de las ciencias de comunicación.
  • Fomentar la investigación, la enseñanza y la divulgación de las Ciencias de la Comunicación.
  • Elaborar normas de calidad y promover la excelencia en los programas académicos de comunicación a nivel superior.
  • Impulsar la Comunicación Nacional en todas sus áreas y disciplinas directas y asociadas.
TEMA del XV Encuentro Nacional CONEICC 2010-2110:
LA COMUNICACIÓN QUE NECESITAMOS, EL PAÍS QUE QUEREMOS

EJES TEMATICOS DEL ENCUENTRO (EN EL MARCO DEL BICENTENARIO)
  • 1810 Y 1910: EL PAPEL DE LA COMUNICACIÓN EN LA HISTORIA (VIVA) DE MÉXICO
  • 2010:  SITUACIÓN ACTUAL DE LA COMUNICACIÓN EN MÉXICO
  • 2010-2110: EL PAÍS QUE QUEREMOS
El dia Miercoles 6 de Octubre, primer dia de actividades, se llevará a cabo en el Teatro de la Ciudad de México  y en el Patio del Claustro de Sor Juana, ambos en el centro historico del DF, los siguientes tres dias se desarrollarán en diversas instalaciones del campus Santa Fé de la Universidad Iberoamericana