Colaboración: El Desarrollo Humano, como una experiencia de Vida

Por: Lic. Beatriz Cristina Gil Ramírez

Hola, me da mucho gusto saludarlos a través comunicamedia.blogspot.com, así como tener la oportunidad de compartir con ustedes parte de mi formación docente, que es también parte de mi experiencia de vida. Hace tres años recibí la invitación para ser parte de la segunda generación de la maestría en desarrollo humano, les mentiría si no les digo que me cuestiono un poco el hecho de regresar a mis épocas de estudiante, después de dieciséis años de haber culminado mis estudios de licenciatura, pero me gustó el perfil y lo que hasta ese momento yo consideraba “el contenido temático” de la maestría, y me decidí a regresar a los estudios. Mi contacto con el Desarrollo Humano, se convirtió en una experiencia de vida, quiero transcribirles aquí un fragmento de la introducción de la primera tarea que realice en la maestría, la cual consistía, -después de leer alrededor de veinte artículos- en contestar a la pregunta ¿Qué es el Desarrollo Humano?; a lo que yo concluí que el desarrollo humano más que una disciplina de estudio, es una experiencia de vida y así titule mi primer trabajo de la maestría: “El Desarrollo Humano, como una experiencia de Vida”, “en base a mi experiencia personal el “encuentro” con el desarrollo humano, el enfoque centrado en la persona y toda la teoría humanista que nos lleva hasta este planteamiento, más que un estudio o una corriente filosófica, la responsabilidad de prepararse a través del estudio de esta maestría y todos los eventos para ser facilitador de Desarrollo Humano, se debe convertir en un estilo de vida, sano, creativo, propositivo, con la prioridad de autorealizarse y trascender, en lo personal y en la tarea de vida, de llevar a los que nos rodean, paciente si se es terapeuta, alumno si se es maestro, hijo si es padre, compañero si se vive en pareja, en fin a todas las personas con las que nos relacionemos, hacia una mejor expectativa de vida”.

Hace un mes culminaron mis estudios de la maestría en desarrollo humano, les comparto también que nuestra ceremonia de graduación fue un momento especial para el grupo, estuvimos acompañados de nuestros familiares y amigos más cercanos, las autoridades de nuestra Institución y de nuestro padrino de generación, MDH Roque Jorge Olivares Vázquez. Personalmente fue una emoción para mi recibir de manos del Dr. Rubén Félix Gastélum, Vicerrector Académico de nuestra Institución, el reconocimiento que me otorgo la Universidad de Occidente, por haber obtenido el promedio más alto de la generación, un reconocimiento que me motiva a seguir adelante y me compromete a vivir el desarrollo humano como parte de mi experiencia de vida. Agradezco a mis compañeros del programa educativo de comunicación que me permitan compartir a través de comunicamedia.blogspot.com mis reflexiones en torno al desarrollo humano.

Algunos conceptos básicos, su llegada a México y la Universidad de Occidente.

El Desarrollo Humano puede ser entendido desde la perspectiva de la academia y la universidad, desde la perspectiva del sentido práctico, que hace a un lado planeamientos abstractos y significados profundos desde una dimensión política entendida ésta como una preocupación genuina por el orden social. Puede ser entendida como cada una de las disciplinas del conocimiento, como la historia, la filosofía o la psicología y aun desde las de aquellas cuyo objeto de estudio no es el hombre directamente.

Puede entenderse el Desarrollo Humano en diferentes niveles, desde sus fundamentos filosóficos y psicológicos básicos hasta sus aplicaciones en la acción individual y social. Se basa en el conocimiento de los mecanismos básicos del crecimiento humano, y el aprovechamiento de todos los recursos en la promoción de los valores humanos, como una responsabilidad de todos, pero especialmente de quienes tienen mayor influencia en los diversos ámbitos de la actividad humana. (Lafarga, J. (No. 33, 2002). Una revolución silenciosa: presencia de Carl Rogers en México. Prometeo, pp. Pág. 4-19.)

Desde una perspectiva antropológica, el Desarrollo Humano implica una filosofía del hombre, de la sociedad y de las relaciones interpersonales, una disciplina académica enraizada en la experiencia y en la investigación y una praxis profesional orientada a la facilitación y promoción del crecimiento humano, individual y colectivo que considera a la persona en todas sus dimensiones.

Con una filosofía que emerge de la misma experiencia, cuando se crea alrededor del hombre las condiciones ambientales e internas necesarias y suficientes para su desarrollo, las opciones de los individuos, los grupos y la sociedad se orientan hacia la vivencia y la práctica de los propios valores personales, sociales y trascendentales. Lafarga, J. (No. s/n, 1992). Una revolución silenciosa: presencia de Carl Rogers en México. Prometeo., pp. Pág. 4-19.

El Desarrollo Humano tiene sus raíces en el humanismo occidental grecolatino europeo y en algunas aportaciones de la filosofía oriental; es un movimiento dentro de la psicología contemporánea que ha tenido un rápido desarrollo como modelo filosófico y práctico para el fomento de la salud psicológica. Se inicio en Norteamérica a partir de seis fuentes principales: 1) el programa de New Deal de reconstrucción cultural, 2) la psicología humanística, 3) el existencialismo europeo (principalmente de Francia y Alemania), 4) las sabidurías orientales mas representativas, 5) el psicoanálisis de Adler y 6) el movimiento de la dinámica de los grupos (Quitman, 1991; González y Valdés, 1994).

En nuestro país el Desarrollo Humano como un movimiento organizado, tuvo sus raíces en la Universidad Iberoamericana (UIA) y en el ITESO de Guadalajara, algunos académicos con temor al manejo de sus afectos, definieron en sus inicios al Desarrollo Humano como un “apapacho”, una manifestación de sentimientos con poca profundidad. Otros grupos sin contacto directo con los programas académicos, menos prejuiciados de ambas instituciones, más abiertos a la exploración y a la búsqueda, definen al Desarrollo Humano como la psicología manejada por no psicólogos, con psicoterapia y con la promoción de crecimiento. Para los estudiosos del Desarrollo Humano en el ITESO y en la UIA, éste es entendido desde una perspectiva pluridisciplinar, como las ciencias de la educación que deben ser conocidas y cultivadas a diferentes niveles, especialmente por quienes tienen mayor influencia en la sociedad, como son: los maestros, los profesionales, los lideres empresariales, los lideres de la comunidad y de la política.

El pensamiento y obra de Carl Rogers se difundió ampliamente en México desde 1966 por Juan Lafarga, quien es considerado el precursor de este movimiento en nuestro país. Entre 1970 y 1987 –hasta su muerte- Rogers mantuvo relaciones cercanas con varios mexicanos profesionales del desarrollo humano; su primera presentación pública la hizo en la “VI Conferencia Internacional de la Asociación de Psicología Humanista” en el año de 1975.

El evento que fue el punto culminante del enfoque centrado en la persona en México, fue el encuentro que llevo por nombre: “El proceso del crecimiento individual y sus implicaciones sociales con un enfoque centrado en la persona” que se desarrollo en el mes de diciembre de 1977, en el Estado de México. Los participantes en ese encuentro, después generaron institutos, programas de formación, grupos profesionales y otras opciones de crecimiento personal, grupal y comunitario, a partir del Enfoque Centrado en la Persona, de Carl Rogers.

El desarrollo del Enfoque Centrado en la Persona en el noroeste del país se expandió hacia finales de los setentas, con la fundación de la Escuela de Psicología del Centro de Enseñanza Técnica y Superior (CETYS). En el año de 1982, Rogers dentro de las celebración del vigésimo quinto aniversario del ITESO en Guadalajara, lleva a cabo la primera reunión de planeación con todas las autoridades en materia de desarrollo humano de la Institución. En noviembre de ese mismo año, Carl Rogers tuvo una amplia participación en la reunión internacional organizada por el Centro de Estudios de Educación Association Montessori Internacionale de México, “La educación como medio de transformación” que se llevo a cabo en Morelos.

En octubre de 1984 fue la última visita profesional de Carl Rogers a México, durante su participación en la Maestría en Desarrollo Humano, con una actividad titulada “El hombre frente a la perspectiva de su realización”. Y junto con Ruth Stanford desarrollo en encuentro titulado “Conversación con Carl Roger y Ruth Stanford” donde escucharon las inquietudes de alrededor de 800 participantes, con relación al ECP y el Desarrollo Humano, en el auditorio del Centro Universitario Cultural. En esta visita Carl y Ruth conocieron a una respetada comunidad educativa en la que se aplicaba en ECP, convivieron con estudiantes, maestros y personal, con quienes compartieron e intercambiaron experiencias.

La Universidad de Occidente, cuenta con dos generaciones de egresados de la maestría en Desarrollo Humano y actualmente esta por iniciar el curso propedéutico para la tercera generación.

Que tengan ustedes un buen día.

Lic. Beatriz Cristina Gil Ramírez.
Profesor Supernumerario, PE de Ciencias de la Comunicación
Egresada de la 2da Generación de la Maestría en
Desarrollo Humano, generación 2005-2007.